Envía por correo este artículo La atenuación en las “Conclusiones” de las tesis de doctorado
Resumen
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
Albelda, M. (2010). ¿Cómo se reconoce la atenuación? Una aproximación metodológica basada en el español peninsular hablado. En Orletti, F. y L. Mariottini, L. (Eds). (Des)cortesía en español. Espacios teóricos y metodológicos para su estudio (pp. 41-70). Roma: Università Roma Tre y Programa EDICE.
Albelda, M. (2013). La atenuación: tipos y estrategias. En Gómez Molina, J. R. (Coord.). El español de Valencia. Estudio sociolingüístico (pp. 315-343). Berna: Peter Lang,
Albelda, M. y Cestero, A. M. (2011). De nuevo, sobre los procedimientos de atenuación lingüística. Español Actual, 96, pp. 9-40.
Albelda, M., et al. (2014). Ficha metodológica para el análisis pragmático de la atenuación en corpus discursivos del español. (ES.POR.ATENUACIÓN). Oralia, 17, pp. 7-62.
Acaráz, E., Mateo, J. y Yus, F. (Eds.) (2007). Las lenguas profesionales y académicas. Barcelona: Ariel.
Araújo, A. D. (2006). Práticas discursivas em conclusões de treses de doutorado. Linguagem em (Dis)curso, 6 (3), pp. 447-462.
Bosio, I. V. et al. (Eds.) (2012). Discurso especializado: estudios teóricos y aplicados. Mendoza: Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo/Sociedad Argentina de Lingüística.
Briz, A. (1995). La atenuación en la conversación coloquial. Una categoría pragmática. En Cortés, L. (Ed.). El español coloquial: Actas del I Simposio sobre análisis del discurso oral (pp. 103-122). Almería: Universidad de Almería.
Briz, A. (1998). El español coloquial en la conversación. Esbozo de pragmagramática. Barcelona: Ariel.
Briz, A. y Albelda, M. (2013). Una propuesta teórica y metodológica para el análisis de la atenuación lingüística en español y portugués. La base de un proyecto común (ES.POR.ATENUACIÓN). Onomázein, 28, pp. 288-319.
http://dx.doi.org/10.7764/onomazein.28.21
Bunton, D. (1999). The use of higher level metatext in PhD theses. English for Specific Purposes, 18, pp. 41-56. http://dx.doi.org/10.1016/S0889-4906(98)00022-2
Bunton, D. (2005). The structure of PhD conclusion chapters. Journal of English for Academic Purposes, 4, pp. 217-224. http://dx.doi.org/10.1016/j.jeap.2005.03.004
Caffi, C. (1999). On mitigation. Journal of Pragmatics, 31, pp. 881-909.
http://dx.doi.org/10.1016/S0378-2166(98)00098-8
Caffi, C. (2007). Mitigation. Oxford: Elsevier.
Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Barcelona: Graó.
Ciapuscio, G. (1992). Impersonalidad y desagentivación en la divulgación científica. Lingüística Aplicada Actual, 14(2), pp. 183-203.
Ciapuscio, G. (1994). Tipos textuales. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Ciapuscio, G. y Otañi, L. (2002). Las conclusiones de los artículos de investigación desde una perspectiva contrastiva. RILL, 15, pp.117-133.
Dudley-Evans, T. (1986). Genre analysis: An investigation of the introduction and discussions sections of MSc disertations. En Coulthard, M. (Ed.). Talking about text (pp. 128-145). Birmingham: University of Birmingham.
Estellés, M. y Cabedo, A. (2010). Recomendaciones para la redacción y composición de textos en el ámbito de la universidad: posibilidades y referencias. En Aleza, M. (Coord.). Normas y usos correctos en el español actual (pp. 439-466). Valencia: Tirant lo Blanch.
Estrada, A. (2008). ¿Reforzador o atenuador? ‘Evidentemente’ como adverbio evidencial en el discurso académico escrito. Sintagma, 20, pp. 37-52.
Ferrari, L. (2009). Modalidad epistémica y evidencialidad en las conclusiones de artículos de investigación. Debate Terminológico, 6: 77-101.
Fortanet, I. (2004). The use of ‘we’ in university lectures: reference and function. English for Specific Purposes, 23, pp. 45-66.
http://dx.doi.org/10.1016/S0889-4906(03)00018-8
Gallardo, S. (2012). El discurso académico especializado: aportes a la caracterización de la tesis doctoral. En Shiro, M., Charaudeau, P. y Granato, L. (Eds.). Los géneros discursivos desde múltiples perspectivas: teorías y análisis (pp. 167-198). Madrid/Frankfurt, Iberoamericana/Vervuert.
García Negroni, M. M. (2010). Escribir en español. Claves para una corrección de estilo. Buenos Aires: Santiago Arcos.
Goethals, P. y Delbecque, N. (2001). Personas del discurso y “despersonalización”. En Vázquez, G. (Coord.) (2001). Guía didáctica del discurso académico escrito. ¿Cómo se escribe una monografía? (pp. 67-80). Madrid: Edinumen.
González Ruiz, R. (2014). Sintaxis, semántica y discurso: algunas reflexiones en torno a los verbos de opinión (con especial referencia al español). En Pérez-Salazar, C. y Olza, I. (Eds.). Del discurso de los medios de comunicación a la lingüística del discurso. Estudios en honor de la profesora María Victoria Romero (pp. 245-278). Berlín: Frank & Timme.
Holmes, J. (1984). Modifying illocutionary forcé. Journal of Pragmatics, 8, pp. 345-365. http://dx.doi.org/10.1016/0378-2166(84)90028-6
Hyland, K. (1996a). Talking to the academy: Forms of hedging in science research articles. Written Communication, 13 (2), pp. 51-281.
http://dx.doi.org/10.1177/0741088396013002004
Hyland, K. (1996b). Writing without conviction? Hedging in scientific research articles. Applied Linguistics, 17 (4), pp. 433-454.
http://dx.doi.org/10.1093/applin/17.4.433
Hyland, K. (1998a). Persuasion and context: The pragmatics of academic metadiscourse. Journal of Pragmatics, 30, pp. 437-455.
http://dx.doi.org/10.1016/S0378-2166(98)00009-5
Hyland, K. (1998b). Boosting, hedging and the negotiation of academic knowledge. Text, 18 (3), pp. 349-382. http://dx.doi.org/10.1515/text.1.1998.18.3.349
Hyland, K. (2000). Disciplinary discourses: Social interactions in academic writing. London: Edward Arnold.
Hyland, K. (2005). Metadiscourse: Exploring interaction in writing. London: Longman.
Hyland, K. (2010). Metadiscourse: Mapping Interactions in Academic Writing. Nordic Journal of English Studies, 9 (2), pp. 125-143.
Hyland, K. y Tse, P. (2004). Metadiscourse in Academic Writing: A Reappraisal. Applied Linguistics, 25 (2), pp. 156-177. http://dx.doi.org/10.1093/applin/25.2.156
Laca, B. (2001). Matizaciones, modalizaciones, comentarios. En Vazquez, G. (Coord.) (2001). Guía didáctica del discurso académico escrito. ¿Cómo se escribe una monografía? (pp. 95-105). Madrid: Edinumen.
Lakoff, G. (1972). Hedges: a study in meaning criteria and the logic of fuzzy concepts. Journal of Philosophical Logics, 2, pp. 458-508.
Loi, C. K. et al. (2016). Expressing an evaluative stance in English and Malay research article conclusions: International publications versus local publications. Journal of English for Academic Purposes, 21, pp. 1-16.
http://dx.doi.org/10.1016/j.jeap.2015.08.004
Montolío, E. (Dir.) (2014). Manual de escritura académica y profesional. Barcelona: Ariel.
Montolío, E. y Santiago, M. (2014). Objetivación e implicación. En Montolío, E. (Dir.). Manual de escritura académica y profesional (vol. I) (pp. 443-475). Barcelona: Ariel.
Morales, Ó. A. (2011). Los géneros escritos de la Odontología hispanoamericana. Estructura retórica y estrategias de atenuación en artículos de investigación, casos clínicos y artículos de investigación. Estados Unidos: Editorial Academia Española.
Morales, O., Cassany, D. y González, C. (2008). La atenuación en artículos de revisión odontológicos publicados en español entre 1994 y 2004: Estudio exploratorio. Revista Ibérica, 14, pp. 33-58.
Morales, O. y Cassany, D. (2008). Interpretaciones de la atenuación en artículos de revisión de Odontología. Revista Signos, 41(67), pp. 299-328.
http://dx.doi.org/10.4067/s0718-09342008000200012
NGLE = Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa.
Oliver del Olmo, S. (2004): Análisis contrastivo español/inglés de la atenuación retórica en el discurso médico. El artículo de investigación en el caso clínico. Tesis doctoral, Universidad Pompeu Fabra, Barcelona. Disponible en Dialnet: http://www.tdx.cat/handle/10803/7582
Paltridge, B. (2002). Thesis and dissertation writing: an examination of published advice and actual practice. English for Specific Purposes, 21, pp. 119-138.
http://dx.doi.org/10.1016/S0889-4906(00)00025-9
Parodi, G. (Ed.) (2008). Géneros académicos y géneros profesionales. Accesos discursivos para saber y hacer. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
Parodi, G. (2009). El corpus académico y profesional del español PUCV-2006: semejanzas y diferencias entre los géneros académicos y profesionales identificados. Revista Estudios Filológicos, 44, pp. 123-147.
Parodi, G. (Ed.) (2010a). Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI. Leer y escribir desde las disciplinas. Santiago de Chile: Planeta.
Parodi, G. (2010b). Academic and profesional discourse genres in Spanish. Amsterdam: John Benjamins. http://dx.doi.org/10.1075/scl.40
Puga, J. (1997). La atenuación en el castellano de Chile. Valencia: Tirant lo Blanch.
Regueiro, M. L. y Sáez, S. (2013). El español académico. Guía práctica para la elaboración de textos académicos. Madrid: Arco Libros.
Reyes, G. (2012) [1998]. Cómo escribir bien en español. Madrid: Arco libros (8ª ed.).
Rojo, G. y Veiga, A. (1999). El tiempo verbal. Los tiempos simples. En Bosque, I. y Demonte, V. (Dirs.). Gramática descriptiva de la lengua española (vol. 2) (pp. 2867-2934). Madrid: Espasa.
Salager-Meyer, F. (1994). Hedges and textual communicative function in Medical English written discourse. English for Specific Purposes, 13 (2), pp. 149-170.
http://dx.doi.org/10.1016/0889-4906(94)90013-2
Shiro, M., Charaudeau, P. y Granato, L. (Eds.) (2012): Los géneros discursivos desde múltiples perspectivas: teorías y análisis. Madrid/Frankfurt: Iberoamericana/Vervuert.
Swales, J. M. (1990). Genre analysis Engglish in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press.
Vatrican, A. (2014). Usos y valores modales del condicional en español. Archivum, LXIV, pp. 239-274. http://dx.doi.org/10.17811/arc.64.2014.239-274
Vázquez, G. (Coord.) (2001). Guía didáctica del discurso académico escrito. ¿Cómo se escribe una monografía? Madrid: Edinumen.
Vázquez, G. (Coord.) (2005). Español con fines académicos: de la comprensión a la producción de textos. Madrid: Edinumen.
DOI: http://dx.doi.org/10.17710/tep.2016.2.1.1acinvilla
Copyright (c) 2016 Esperanza Acín Villa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
TEP | Textos en Proceso | ISSN 2001-967X | oa.edice.org | tep@edice.org
Una publicación del Programa EDICE. Utiliza los servicios de CrossRef, Google Scholar y DOAJ para su indexación internacional, con normas OAI validadas.
